Штучний інтелект у навчанні: 62% школярів вдаються до ШІ для виконання домашніх робіт

tabindex=”0″ data-post_id=”68940″ itemprop=”articleBody”>

Штучний інтелект революціонізує методи навчання школярів. Вже понад 60% учнів вдаються до його допомоги для виконання домашніх завдань, і ця частка продовжує зростати. Саме таку тенденцію зафіксували дослідники з американської організації RAND, проаналізувавши, як змінюється використання генеративного ШІ серед учнів та студентів.

Штучний інтелект дедалі частіше стає інструментом для виконання домашніх завдань та самостійного навчання школярів

Відповідно до дослідження, на початку минулого навчального року ШІ для виконання домашніх завдань використовували 48% школярів, а вже наприкінці навчального року — 62%. Незважаючи на таке швидке поширення технології, переважна більшість учнів не вважає її абсолютно корисною. Майже дві третини опитаних переконані, що надмірне застосування штучного інтелекту може негативно вплинути на розвиток критичного мислення. Проте це не знижує готовності звертатися до нього під час навчання, адже для багатьох учнів він допомагає швидше опанувати складну тему, знайти роз’яснення, структурувати відомості або перевірити власну роботу.

Цікаво, що самі школярі досить чітко розмежовують допомогу та списування. Отримання готової відповіді без докладання власних зусиль більшість із них вважає порушенням академічної доброчесності. Натомість пошук пояснень, генерація ідей, допомога зі структурою тексту чи перевірка написаного сприймаються як цілком прийнятне використання технології.

Однак саме тут виникає головна проблема. Поки школи лише напрацьовують підходи до використання ШІ, більшість дітей самостійно визначає межі допустимого. За даними RAND, лише приблизно третина учнів навчається у школах, де існують конкретні правила та рекомендації щодо застосування штучного інтелекту.

Як технології випереджають правила

Схожа ситуація спостерігається і в Україні. За результатами дослідження використання штучного інтелекту в освіті, яке Національний музей історії України провела серед майже 27 тисяч учнів, педагогів і батьків, понад 81% українських школярів уже користуються ШІ, а майже половина робить це систематично.

Попри стрімке поширення технології, зрозумілі правила її застосування досі залишаються радше винятком. 58% учнів зазначили, що не знають про існування будь-яких рекомендацій щодо використання штучного інтелекту у своїй школі. Це свідчить про те, що технологія поширюється значно швидше, ніж формуються підходи до її використання.

Український контекст має ще одну важливу особливість. Повномасштабна війна суттєво змінила умови навчання. Частина дітей навчається дистанційно або поєднує різні формати освіти. Багато вчителів працюють у складних умовах через постійні повітряні тривоги та вимушені перерви в освітньому процесі. У такій ситуації штучний інтелект для багатьох учнів стає не лише способом швидше виконати домашнє завдання, а й можливістю отримати додаткове роз’яснення, повторити матеріал чи поставити запитання тоді, коли поруч немає вчителя.

Чому важливо навчити учнів користуватися ШІ

Дослідження показують, що головне питання сьогодні вже не в тому, чи використовуватимуть школярі штучний інтелект, а в тому, як навчити їх робити це відповідально. Саме тому школам і батькам варто не обмежуватися заборонами, а формувати зрозумілі принципи роботи з ШІ, які допоможуть дитині використовувати технологію як помічника в навчанні, а не як спосіб уникнути самостійної роботи. Для цього достатньо кількох простих правил:

• використовувати ШІ насамперед для пояснення складних тем, а не для отримання готових відповідей;
• просити дитину після роботи з ШІ пояснити матеріал власними словами;
• перевіряти факти, адже генеративний ШІ може помилятися або вигадувати інформацію;
• обговорювати, у яких ситуаціях використання ШІ є допомогою в навчанні, а коли вже перетворюється на списування.

У довгостроковій перспективі ключовою навичкою стане не вміння користуватися ШІ, а здатність критично оцінювати його відповіді, ставити правильні запитання та використовувати технологію для поглиблення власних знань, зазначають експерти Атмосферної школи.

Що рекомендує МОН України

Міністерство освіти і науки України поступово інтегрує штучний інтелект в освітній процес та закликає використовувати його не як інструмент для списування, а як помічника у навчанні. У своїх рекомендаціях МОН наголошує, що генеративний ШІ може допомагати учням краще розуміти складні теми, знаходити додаткові пояснення, розвивати навички аналізу інформації та творчого мислення.

Водночас міністерство звертає увагу на важливість академічної доброчесності. Учні мають самостійно виконувати основну частину роботи, а використання ШІ повинно бути прозорим і не підміняти власні знання. Також МОН рекомендує педагогам навчати дітей критично оцінювати відповіді штучного інтелекту, адже генеративні моделі можуть припускатися помилок або створювати недостовірну інформацію.

ШІ в освіті: головні цифри

• 62% американських школярів використовують штучний інтелект для виконання домашніх завдань.
• 81% українських школярів уже користуються інструментами генеративного ШІ.
• Майже кожен другий український учень використовує ШІ регулярно.
• Лише близько третини американських шкіл мають офіційні правила використання штучного інтелекту.
• 58% українських школярів не знають про існування рекомендацій щодо використання ШІ у своїй школі.

Близько двох третин американських учнів вважають, що надмірне використання ШІ може негативно впливати на розвиток критичного мислення.

Що буде далі

Експерти прогнозують, що вже найближчими роками використання генеративного штучного інтелекту стане такою ж звичною частиною навчального процесу, як сьогодні електронні підручники, онлайн-платформи чи пошукові системи. Водночас змінюватимуться й вимоги до навичок учнів. Якщо раніше головним було знайти інформацію, то тепер дедалі важливішими стають уміння правильно формулювати запити, перевіряти достовірність відповідей ШІ, порівнювати різні джерела та критично оцінювати отримані результати.

Саме тому головним викликом для шкіл стає не боротьба зі штучним інтелектом, а формування культури його відповідального використання. Учні, які навчаться працювати з ШІ як з інструментом для розвитку власних знань, отримають важливу конкурентну перевагу як під час подальшого навчання, так і в майбутній професійній діяльності.